《卧看牵牛织女星》教案

时间:2024-07-15 23:41:57
《卧看牵牛织女星》教案

《卧看牵牛织女星》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的《卧看牵牛织女星》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《卧看牵牛织女星》教案1

教学设想:

本文有两大块重点,其一是:课文所传授的天文知识;其二是:科学小品文的人文性特点。

准备分两课时讲解。

第一课时

教学目的:

1.扫除阅读障碍,朗读课文,整体感知课文内容;

2.练习概括课文内容要点,掌握文中所介绍的天文知识。

3.激发学生对天文知识产生兴趣。

教学难点:

1.概括课文内容要点

2.课文中所提到的名词术语。

教学重点:

同目的一。

预习:

1。读课文,完成词语积累。

2.思考本文重点和需要解决的问题,以问题的形式提出。

教学过程:

一.导入:

茫茫宇宙,无边无涯,在浩瀚的星际,除了我们人类已知的星球外,还有些什么呢?这节课让我们一起去探索宇宙的奥秘吧。今天我们学习一篇介绍天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》(板书)

二.检查预习情况:

1。词语积累:出示幻灯,学生正音释义。

2.本课需解决的问题是?(学生提出,老师分类。然后确定第一课时学习重点,概括课文所介绍的天文知识,幻灯出示学习内容)

三.我们先请同学读课文,其他同学听读时,注意将文中涉及天文知识的语句画下来。

四.继续进行文章要点概括的训练:

1.提问:请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想:这是介绍织女星的什么?

织女星:秋天晚上,我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋,晚上九点钟左右她越过我们的头顶;秋越来越深,她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和附近的几颗星连在一起,成为一架七弦琴的样子,我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置,天琴座的形状及名称来源。

2。提问:请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么?

牵牛星:在织女星的东方,白蒙蒙地像云一样的一片,断断续续从北到南横过天空,这就是银河,也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮,两旁的光芒较弱,看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来,正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星,也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄,不及织女星亮,可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。

3.提问:课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识?

牵牛星和织女星的其他知识:

织女星和牵牛星和太阳一样,都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍,牵牛星的光辉是太阳的10倍有余。只因距离我们太远了,所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。

织女星距离地球26光年,牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒,而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。

织女星以14千米每秒的速度移近太阳,牵牛星也在移动,每秒钟接近太阳33千米,这速度和地球的公转速度—29千米每秒—差不多。它们的移动并不是正对着太阳的,移动的方向也渐渐在改变。所以,不用担心它们会和太阳相撞。这是介绍织女星和牵牛星的移动。

4.提问:此外还讲了哪些知识?

光年:光年是天文学上表示距离的单位,表示光一年所走的路程的长短。

银河系:银河所围绕成的空间叫做银河系。太阳和别的恒星都是银河系中的一颗小星。银河系像一个扁平的车轮,直径约8万多光年,而且像车轮一样在旋转着。因此各个星都以不同的速度绕着中心在移动。太阳并不在这个大车轮的中心,与中心的距离大约2.8万光年,所以它和邻近的恒星都以220千米每秒的速度绕者银河系的中心在转动。介绍银河系的组成、得名和它的形状,以及太阳在银河系中的位置、距中心距离和旋转速度。

河外星系:银河系外面还有很多类似银河系的星系,叫做河外星系。它们的形状是扁平的旋涡状的星云。(介绍河外星系的名称、形状。)

五.拓展:

欣赏关于牵牛星和织女星的小文,概括文章涉及的天文知识

1.天琴座

夏夜,在银河的西岸有一颗十分明亮的星,它和周围的一些小星一起组成了天琴座。

这是天琴座的星图。别看这个星座不大,它在天文学上可非常重要,而且在很多国家还流传着它的一些动人传说呢!在古希腊,人们把它想象为一把七弦宝琴,这便是太阳神阿波罗送给俄耳甫斯的那个令无数人心醉神迷的金琴。直到今天,每当人们仰望它时,仿佛仍有几曲仙乐从天际流淌下来。我国古代则把天琴座中最亮的那颗α星叫做织女星,这个典故来源于“牛郎织女”这个美丽的神话故事,在我国可谓是尽人皆知。而在织女星旁边,由四颗暗星组成的小小菱形就是织女织布用的梭子。

织女星的视星等为0.05m,是全天第五亮星。她离我们26光年远,是第一颗被天文学家准确测定距离的恒星。记得我们说过,由于岁差,北极星总是轮流值班的。再过12000年,织女星就会成为那时的北极星了。到时候,天琴座肯定比现在还重要。

像狮子座一样,天琴座里面也有一个很著名的流星雨。它出现于每年的4月19日至23日,其中尤以22日最壮观。世界上关于它的最早记录,出现在我国古代的典籍《春秋》里,它生动地记载了公元前687年天琴座流星雨的爆发:“夜中,星陨如雨。”四月下旬,天琴座在凌晨四、五点的时候升到天顶,要想更清楚地看到流星雨,又得早起了。

第一段:介绍了织女星出现的时间,它的位置和形状,及它所在星座的名称。

第二段:织女星在各地文学作品中的传说。

第三段:织女星的亮度(视星等),距地球的距离,将来。

第四段:天琴座的流星雨时间,最早记录。

2.天鹰座

在银河东岸与织女星遥遥相对的地方,有一颗比她稍微暗一点儿的亮星,它就是天鹰座α星,即牛郎星。古希腊人把它想象为一只在夜空中展翅翱翔的苍鹰,牛郎星就是鹰的心。

牛郎星的视星等为0.77m,是全天第十二亮星。它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星,我国古代把β、γ星看做是牛郎用扁担挑着的两个孩子,他正奋力追赶织女呢。可惜狠心的王母娘娘拔下头上的金簪迎空一划,瞬时间一条天河从天而降,硬是将这一对爱人永远分隔了。

传说后来他们的遭遇感动了上苍,就允许俩人在每年的七月初七见一次面。每到那天,普天 ……此处隐藏5908个字……:说明文运用比喻手法,习惯称为打比方,它的主要目的不是给人生动形象的感觉,而是为了突出被说明事物的特征。而记叙文运用比喻手法则完全是为了行文的生动形象活泼。

③究竟应怎样理解"凭这点高明处,我们就不必叹息生命的短暂和藐小了"这句话?

明确:这一部分,引用苏轼赋文名句,很有文学色彩。个体的人与宇宙相比,生命和智慧有限,实在渺小,但人类的智慧,却可以穿越时空,研究宇宙,探求其奥秘,这是人类的高明之处。只要无数个体的人,世世代代研究宇宙,就会让大自然造福人类。因此,作者最后一句话是在勉励读者爱科学、学科学。

(注意:对学生的疑问,可发动其他学生帮助解决,实在解决不了,老师作点拨。)

(解说:引导学生探究,鼓励学生质疑,启发学生释疑,实行教学民主,发挥学生主体性作用。解决教学目的2、3和教学重点3、4。)

三、读课文,归纳中心内容

要求:画出每一节的关键句,联系全文归纳文章的主旨。

(解说:圆满地完成整体感知文章的任务。)

四、布置作业

1.摘抄文中的词语(不少于10个)

2.课后练习三、四。

附:课堂板书设计

卧看牵牛织女星

《卧看牵牛织女星》教案4

教学建议

一、课文主旨

本文是一篇写给青少年阅读的科学小品,发表在当年颇有影响的刊物《开明少年》上。文章以文学性的笔调,通俗易懂的语言,给读者介绍了牵牛织女星的有关天文学知识,暗含了作者对人生的一点哲理思考。

二、结构内容

第一部分(开头——可是其他的星全比不上它)由神话传说故事引出织女星和牵牛星,介绍两颗星在银河中的位置。写得生动有趣,引人入胜。

第二部分(若是我们一连几晚一一他又离我们渐渐地远了)以多组数据来介绍牵牛织女星的天文知识。

第三部分(那白蒙蒙的银河是什么呢——也是这样一团扁平的旋涡状的星云)扩展介绍银河及宇宙的一些知识,从而激发学生去探求宇宙奥秘的兴趣。

三、巧妙的构思

谈牵牛织女星和其他天文学知识的几段文字,由近及远,有条有理,娓娓道来。作者以四个设问句开头,再回答提出的问题,层次分明。第一个设问句:“那么牛郎在哪里呢?”这一句承上启下,上承第三段解释杜牧的诗,提到了织女星,下启第四段,在这一段,行文逻辑自然该说说牛郎星。第五段又将牛郎织女星放在一起来谈,告诉读者两颗星距离之遥远。由距离的遥远自然提到下一个问题:“什么叫做光年呢?”第六、七段,作者列数据,打比方,告诉读者关于光年的知识和恒星运动速度问题。第三个设问是:“那白蒙蒙的银河是什么呢?”告诉读者关于银河系约有关知识;第四个问题是:“那么银河系之外是什么呢?”告诉读者银河系外还有河外星系。四个问题,由谈牛郎星说开去,涉及光年、银河系、河外星系等天文知识,在空间上构成由近及远的关系,沿着人们观察天空的视线方向进行介绍。这样自然归结到课文最后一段,既然时间这样无始无终,空间这样无边无际,面对茫茫太空,不免使人产生作者所说的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”的感觉。作者也正好借此对年轻的读者(当时本文的读者对象主要是青少年,即“开明少年”)来几句理性的劝语。这样,这篇小品,由诗歌开始,到神话传说,再开始科学知识介绍,最后谈谈人生感慨,水到渠成地上升到人生哲理的高度。

四、科学性和人文性的结合

文章题目叫“卧看牵牛织女星”,充满诗情画意。作者在题记中引了杜牧的《秋夕》诗,正文第一、二段花大量篇幅介绍西方和中国有关牵牛织女星的神话传说,第三段再回头阐释《秋夕》诗的内涵。文章第四段才正式开始作科学意义上的说明。最后一段,作者告诉读者不要因为时间和空间的无限,就“感叹生命的短暂和藐小”。作者之所以要来这样几笔,是因为这是一篇科学小品,而科学小品往往既有较强的科学性和知识性,又有一定的文学性和趣味性。这篇小品,正是让读者在轻松愉快的阅读中,怡情悦性,了解科学知识。一般的科技说明文,总是名词术语太多,知识性有余而趣味性不足,科学性有余而人文性不足。这篇科学小品正是克服了一般科技说明文的缺点,使这篇介绍天文知识的文章,既有丰富的科学知识,又有浓郁的文化气息。这正是最适合青少年阅读的科学小品。

五、通俗而典雅的语言

这篇文章的语言通俗浅显,明白易懂,同时又有着文学语言的典雅。因为它是为特定读者而写的,所以没有看不懂的名词术语,最难懂的大概就是“光年”“银河”这样的名词了,但即使是这样的名词术语,作者也用简短的语言,解释得一清二楚。文章的知识介绍自始至终笼罩在诗情画意和神话传说的氛围之中,给人美的享受。

六、引导学生积累词语 教学建议

文章中有许多优美的词语,要注意引导学生积累,如预习提示列出的那些;有不少还是成语,更要懂得它的意思,并练习造句,作文时要学会运用。

七、课堂点拨 教学方法建议

本课中由诗入题,再通过中西方的两个传说进入正题——介绍天文学知识,最后又阐明了一定的哲理。这其中两次入题和文章的哲理的阐发,思维上的跳跃较大,需要 教师适时点拨,帮助学生把握住作者的思路和文章的脉络。“点”为学生的理解课文走下方向目标、“拨”是在学生理解上出现偏差时及时将他们指引回正途上来。两次入题, 教师需要“点”的是:一是诗和传说作用是为了引起下文,一是增强文章的文学性,使文章能被更多、更广泛的人所接受;“拨”的是:诗中女主人孤单寂寞的心境,中西方传说的差异,西方的浪漫、神奇而美丽,中国的富有 教育意义,又是人们对美好生活向往的一种体现。哲理的“点”:浩瀚宇宙无边无际,几乎是无始无终,人却渺小,对此感慨万千;“拨”:探索宇宙奥秘,珍惜时间,努力奋斗学习。

教学设计示例

一、导入新课

以秋夜星空、银河美景、牛郎织女的传说导入对天文方面知识的探究了解,从而进入课文学习。

二、阅读课文

请同学们快速阅读全文,完成下列任务:

1.查字典,了解下列加点字的读音和画线词的词义。

怠情 描摹 藐小 俯首贴耳

2.在文中用横线划出有关的天文数据,想一想这些数据对本文所起的作用。

3.在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句,准备复述故事。

4.理清本文的结构。

三、归纳结构内容

学生讨论概括, 教师明确。结构内容略。

四、讨论发言

1.由学生复述关于“天琴座”的神话传说,可以发挥想象,但要注意文中相关的关键词句。

2.由学生复述关于“织女星”的神话传说,可以发挥想象,但要注意文中相关的关键词句。

3.由学生用最简洁的语句,向大家讲情牵牛星和织女星的有关天文学知识。注意其中的关键字词和数据。

五、总结

茫茫宇宙,有无数的奥秘,人们面对浩渺的宇宙,产生了无数的遐想。在今天,科技日益发展的时代,更要求同学们努力学习,才能在今后的宇宙探索上贡献自己的一份力量。

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