《一幅名扬中外的画》教案

时间:2024-07-15 23:41:03
《一幅名扬中外的画》教案

《一幅名扬中外的画》教案

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《一幅名扬中外的画》教案 1

一、教学目标。

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养自学能力。

二、教学重点。

通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

三、教学难点。

对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。

四、教学时间。

一课时。

五、教学过程:

(一)单元导入,揭题解题。

1、师:这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天,我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?

2、(课件欣赏)说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)

(二)初读课文,了解课文大意。

1、师:课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文,想一想这篇课文主要讲了什么?

生自由地读课文,指名交流。

2、指名分段读文,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?

(三)精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。

(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”

5、朗读课文第5小节。引导学生:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?

(四)单元总结,延伸课外。

1、师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。(课件)

2、师:本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化,认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子,领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力,还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事,你有什么想说的吗?

学生畅谈感受,体会到民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧等。

3、师:中华民族文化源远流长,同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料,请继续准备,下次我们将作专题交流和展示。

(五)板书设计:

20、一幅名扬中外的画

《清明上河图》

人物街市情景

六、课后反思:

本课文章较长,让学生完整的反复读文不太现实,我采用分段朗读理解的方式,对于描写具体的句子充分练读,效果较好。学生欣赏了《清明上河图》,感叹颇多,对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题,对于个别不同意见,孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

《一幅名扬中外的画》教案 2

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,感受《清明上河图》的生动传神,激发热爱祖国传统文化的感情。

3、培养运用图文对照读懂课文等学习方法自学课文的能力。

【学习重点】

目标2、3。

【学具准备】

课件:《清明上河图》摹本

【环节设计】

一、紧扣课题,谈话引入

1、同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠,欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是:一幅名扬中外的画。

2、板书课题,齐读课题。

3、学生紧扣课题质疑。

二、交流资料,学习第一自然段

1、结合预习时查找的资料,交流对《清明上河图》的了解。

2、师相机板书与第一自然有关的知识。

3、肯定学生的预习成果:同学们真会学习,你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。

4、齐读第一自然段。

三、观图激情,感受画面的精彩

1、出示《清明上河图》的摹本,展卷让学生观赏。

2、师配乐解说画面部分精彩内容。

3、老师激情:从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。

四、明确学法,合作学习

1、自由读文,找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容?

2、想用什么方法来读懂课文呢?提示学生读读课前的阅读提示,明白这一课可以用图文对照法的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。

3、师小结学法:质疑解疑 借助资料 朗读感悟 图文对照 表演体会

4、小组合作学习:选用学习方法从而2~4自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。

5、交流感悟。 随机2~4小节:

⑴ 汇报第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会三百六十行,哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。

⑵ 汇报第3小节,重点也是看图 ……此处隐藏13766个字……也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。

生:我知道这幅画离现在已有八百多年了,至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

师:以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢?请同学来读一读(指名读课文第一节,齐读第一节)。以上是对这幅画的总体介绍(板书:总体介绍)。课文的其它段落还告诉我们什么了呢?

生:我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物,有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有……三百六十行的人都画在上面了。

师:你说了画上人物的行业(板书:行业),那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读,齐读)。

师:光人物就有五百多个,真了不起呀。还有要和大家分享的吗?

生:我读懂了画上的街市很热闹,街上行走着各种形态各异的人,有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴……

师:(板书:街市)对,还介绍了街市上人物的各种形态,你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读:有的骑着马,有的挑着担……)谁也想读一读这些内容?(再指名读)

生:我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

师:(板书:情景)对,课文文还写了桥北头有趣的情景。

生:这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景。

师:对,你讲了这幅画的历史价值。(板书:历史价值)

(4)再读课文,学做资料卡。

师小结过渡:同学们通过自己读课文,读懂了这么多关于这幅画的内容,真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存,我们可以摘录一些关键的词句,做成资料卡,这样就可以常看常用了!请同学们再快速默读课文,和同桌商量着一起完成这张资料卡。

资料卡

画 名

作者年代 作者姓名

画的大小

画面内容

历史价值

我最佩服的地方是

师:有了这张资料卡,我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。如果你是一个小导游,你会怎样向游客们介绍这幅画呢?(引导学生简单复述课文)

2.赏画读文,感悟语言,激发情感。

(1) 全景赏画。

师:想看看这幅古画吗?好,请你一边看一边找,看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容?(和着优美的古筝音乐,播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏)

(2) 重点赏读第二、三、四自然段。

师:好,欣赏了全景图,你找到课文所描写的画面了吗?请选择你最喜欢的一个画面,向人们作精彩的介绍。(如:人物多的场面、热闹的场面、那个有趣有趣的情景等)师:这个画面中让你觉得这幅画了不起的理由是——(学生找出“五百多人、三百六十行”等词句赞叹画家画技的高超)

3.总结延伸,想象拓展。

师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。

再次展示全景画幅,随着画卷徐徐展开,配以《清明上河图》对应资料解说,补充课文未能涉及到的内容,师生共同入境欣赏。(随画出现诗句:历经风雨八百年,繁华古都在眼前。千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。名扬中外人人爱,惊世之作传万年。)

师:同学们,《清明上河图》是我国的国宝,今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画,不过,通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作。今天的我们的课就上到这里,谢谢大家。

附板书:

20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》

总体介绍

行业

具体介绍 街市

情景

历史价值

《一幅名扬中外的画》教案 15

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。

3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

教学重点:

朗读全文,了解课文内容

教学难点:

图文结合,交流读后的感受

教法学法:

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

教学准备:

挂图

教学过程:

一、激趣交流,学习第一小节。

1、揭题,提出希望学生自学读懂课文的要求。

2、检查预习成果,出示本课新词,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、用自己的话说说“名扬中外”的意思,知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》,并板书。

4、结合预习时查找的资料,交流对《清明上河图》的了解。

5、肯定学生的预习成果:同学们真会学习,你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

二、欣赏感知,明确方法。

1、出示《清明上河图》的摹本,让学生自由观赏,谈谈自己看后的体会。

2、老师激趣:从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

3、引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。

三、看图读文,激发情感。

1、默读2—5小节,对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2、选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

3、交流感悟,随机2—4小节。

(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。

(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”

四、抒发情感,运用语言。

1、学生已有一定的情感基础上,朗读课文第5小节。引导学生:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?

2、老师出示自己写的小诗,与学生共勉。

历经风雨八百年,

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相,

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威,

惊世绝技人人赞。

中华文化真叫绝!

五、作业设计

反复诵读课文中自己喜欢的部分

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