《葡萄沟》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的《葡萄沟》教案,欢迎大家分享。
《葡萄沟》教案1一、教学目标:
1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写2个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一,第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
二、教学重点:
识字,体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点:
感悟句子所包含的感情。
四、课前准备:
多媒体课件、生字卡片、葡萄干
五、教学过程
课前热身:
1、叫小组长分给每位学生几粒葡萄干品尝。
2、课前谈话:昨天我上街买东西,看见一个新疆维吾尔族老乡正在卖他们的特产新疆葡萄干。我想着你们爱吃,于是就买了些回来给你们尝尝。
3、谈谈感受。美味的新疆葡萄干吃完了,我们学习会更用心,是吗?
一、介绍地理位置
1、出示中国地图:
在我国有一个被称作水果之乡的地方,那里盛产葡萄,你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)学习“沟”。葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。通过地图,指出吐鲁番的位置。学习“疆、鲁、番、维、吾”5个生字。出示:新疆、吐鲁番、葡萄沟。说说这三个地名之间有什么关系。
2、介绍葡萄沟。
3、同学们想不想到那里游览一下?今天,就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方--葡萄沟。
二、初读识字、词
1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置,同学们很想了解葡萄沟的更多情况。下面请同学们自读课文,要读准每个字音,不认识的字借助下面的拼音解决。
2、同学们,葡萄沟的老乡听说咱们要去那里,是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关,只有顺利过关,才能去那里游玩,大家有信心吗?
3、出示生字词语。同学们,刚才有些生字已经和我们见过面了。这些肯定难不倒我们。指名领读、开火车读。交流识字方法。
(1)以旧代新识字:难、堆、准、谁、雄----维
密----蜜
(2)猜字谜:一句多----够
弟弟站在木头边----梯
4、出示多音字的读法:
葡萄干(gān)、钉(dìng)着、好(hào)客、水分(fèn)
三、学习第一小节
1、我们轻松过关,开始出发了。同学们,据老师了解,葡萄沟除了生产葡萄之外,还生产其他很多水果呢!不信,你赶紧读一读第一小节吧。
2、交流:读了这一小节,你知道了什么?
3、指导朗读,感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果,人们心里一定非常高兴,能不能读出人们的高兴心情。引导学生说说体会到水果的多。
4、师引读:五月有……七八月份有……到了九十月份……
5、齐读第一小节。
四、学习第二小节
过渡:这么多的水果逗人喜爱,但人们最喜欢还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长在哪里,长得怎么样?谁来读读课文第二自然段。
1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)
3、赶快登上山坡,用你们的眼睛仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶)
(1)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只搭了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?
课件出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。自由读句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
(1)小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。板书:结得多
(2)葡萄很多。,哪个词语看出来?演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。师:那你能把这句话读好吗?
(3)还感受到了什么?颜色多
都有哪些颜色啊?请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。
师:我们大家一起来数一数都有哪些颜色。
五光十色换五颜六色行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。
再看图片,感受五光十色的美。师范读后,说:瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!
(4)小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。
5、过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了)。
⑴葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(随机板书:准会吃个够)指名读句子。
⑵今天和我们一起听课的还有这么多的老师,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说?指名说一说。
(3)小结:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的维吾尔族老乡,那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热情,同时,也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。(齐读第二小节)
五、总结
同学们,在葡萄沟,不仅葡萄出名,这里的葡萄干也很有名。它不仅颜色鲜,而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。
六、指导写字
密、蜜:第一笔点起笔要高,写在竖中线上,中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。
小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)
《葡萄沟》教案2教学预设目标
1、识记最、坡、梯、够、修、味、留,使学生通过学习感悟盛产、梯田、山坡、茂密、五光十色等词语和句子。
2、在整体感悟课文中进行口语交际训练,重点感悟描写葡萄生长情况的句子。
3、通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里感到:葡萄沟真是个好地方!
教学过程
一、导入新课,
……此处隐藏20467个字……3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)(4)引导学生评价,以评促读。
(三)、学习课文第3自然段
1、出示思考题:
a、葡萄沟的葡萄结的又多又好,收下来怎么办呢?板书:葡萄干
b、阴房什么样?怎样把葡萄制成葡萄干呢?
c、这里的葡萄干为什么有名?
2、指名读第三自然段,其他同学认真听,找出答案。
3、读后交流汇报,相机出示课件:阴房
4、这里制成的葡萄干有什么特点?让学生品尝。板书:(色鲜味甜、)
5、从这里你又能看出维吾尔族老乡的什么?板书:(聪明能干)
小结:葡萄沟这里除了盛产水果,还有热情好客、聪明能干的老乡,还有色鲜味甜的葡萄干,看来,葡萄沟——(生:真是个好地方。)课件:(葡萄沟真是个好地方!)
5、让老师听出你赞美的语气来。(指导朗读最后一段)
6、新疆好玩的地方可多了,我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示
四、讨论延伸
1、通过本节课的学习,自己最大收获是什么?
2、看出来,同学们这次参观游览,可以说大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)
3、小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
4、、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
五、拓展延伸,提升认识
通过今天的学习,我们知道葡萄沟确实是个好地方:水果出产多,最有特色的是葡萄;葡萄长的好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);这里的老乡热情好客。其实,我们兴平也是个好地方,让我们也来夸夸自己的家乡吧!可以写家乡的物产,也可写家乡的风景,还可写家乡的建筑。
板书:
10.
盛产水果品种多
葡萄五光十色
葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方
老乡热情好客
《葡萄沟》教案15教材分析:
讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物,被猎人追赶,在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后,长大的小狐狸回到原来的住处,发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是**的葡萄,懂得课**的爱。
教学要求:
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。
教学重点:
从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
教学难点:
1、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习课文
教学过程:
一、导入新课
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《**的爱》,哪个同学还记得?(指名背诵,给以表扬)
2、有一只小狐狸肚子饿了,呜呜地哭着向妈妈要吃的,狐狸妈妈会怎么做呢?
二、初读课文
1、自由读课文,要求读准字音,并把不理解的词语画下来,想一想课文讲了一件什么事?
2、检查阅读情况
a 指名分自然段读课文,其他同学朗读情况,纠正不正确的读音。
b 指名复述课文大意
3、师并板书:妈妈爱小狐狸
三、讲读课文
1、默读(1-6)自然段,同学们看看发生了什么事?指名回答
2、从这部分课文你读懂了什么?(妈妈很爱小狐狸)
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸?请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远,**的劳累?指名学生有感情的读
老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路,那回来的时候怎样?
b“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,家就在眼前了,她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了,把葡萄放在一棵树下,打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀!
师领读,指名读。读到这里你想说什么?
c“呜——危险!快逃呀!”
这句话应该怎么读?想象狐狸妈妈当时的处境。指名读
4、联系上下文体会,为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢?
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀!”
猎狗越来越近,妈妈让孩子快逃应该怎么读?指导学生有感情地读
5、想一下猎狗怎样追?妈妈会怎样?
你们希望有什么样的结局?不希望有什么样的结局?
(小组讨论后全班交流)
6、师:在紧急的时刻,把危险留给自己,把安全留给孩子,这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段?请同学们认真听,看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后,小狐狸逃走了,后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄,想一想葡萄是从哪儿来的?(引导学生默读课文联系上下文寻找答案)
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的,他还明白了什么?
“小狐狸放开嗓子”喊道:“妈妈,谢谢你!”应该怎么读?用什么样地感情读?
齐读最后一段。
四、活读练笔
1、也许妈妈还活着,它们还会重逢,也许妈妈已经不在了,也许故事还没有结束,展开你想象的翅膀想开去:
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔
3、组织全班交流
第三课时
教学内容:
学习生字
教学过程:
一、自读课文,用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景,体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字,指导书写。
1.运用已有的知识分析记忆本课生字。
2.指导书写。
(1)观察字的间架结构,指名发言。
(2)范写“摘、嗓”。
摘:注意右边不要写成“商”
嗓:左上不边的三个“又”要小
(3)比较组词
狐()理()饿() 摘( ) 棵( )
孤()狸()鹅( ) 滴( ) 颗( )
(4)学生描写、临写。教师巡回辅导。
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